校園文化雕塑促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
美化自然環(huán)境 奠定育人基礎(chǔ)
優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用，這是校園文化雕塑的基礎(chǔ)。學(xué)校加大校園環(huán)境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。

校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
隱性教育功能
校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的**道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。

小學(xué)校園雕塑的教育作用以及隱形教育意義都是一種潛移默化的作用。

該校樓梯間設(shè)有溫馨提示語，重視行為養(yǎng)成教育，為了達(dá)到育人的目的，在學(xué)生上下樓梯的必經(jīng)之處以及樓梯的拐彎處，都張貼了帶有卡通圖案的溫馨提示語，目的是讓學(xué)生在養(yǎng)成教育。樓梯臺(tái)階上標(biāo)有“文明禮儀，從自己做起”、“上下樓梯靠右行”、“講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境”等標(biāo)志。此外，根據(jù)“傳承**文化，弘揚(yáng)國(guó)粹藝術(shù)；整合中外精華，營(yíng)造書香校園。”這一設(shè)計(jì)理念，樓梯間墻上掛有師生的書法、繪畫、文學(xué)作品等才藝展示，讓學(xué)生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，在潛移默化中思想品格得到提升，增強(qiáng)**自豪感。
該校四周的圍墻、學(xué)校前門的電動(dòng)大門、保安室、各個(gè)功能室、新建教學(xué)樓、高標(biāo)準(zhǔn)辦公室、不銹鋼旗臺(tái)、宿舍改建裝修、校園廣播系統(tǒng)、電子顯示屏和網(wǎng)絡(luò)電腦等進(jìn)行了精心化建設(shè)；在綠化美化上，教學(xué)樓前的花壇里，高大的紅千層與低矮玫瑰花的相間，再配以各種不同季節(jié)開放的不同顏色的草本花卉；教學(xué)樓前后栽有高大的香樟樹，校園內(nèi)既有四季常青樹，又有落葉樹，俯仰生姿，高低不同。校園整潔優(yōu)美，墻壁會(huì)說話，花草樹木蘊(yùn)含生命的靈動(dòng)，融教育性和藝術(shù)性為一體，體現(xiàn)了濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生置身于良好的教育環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，使學(xué)校的品位得到大幅度提升。
同時(shí)，以“古”文化開展的系列活動(dòng)讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如“新芽杯”書法、繪畫、計(jì)算能力、演講、朗誦等比賽，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。
校園景觀形象就是將這些要素按照校園人群的行為習(xí)慣、需求方式又根據(jù)一定的功能關(guān)系聯(lián)系起來的。
大學(xué)校園景觀雕塑
雕塑藝術(shù)是人類古老的藝術(shù)活動(dòng)之一，人類的雕塑活動(dòng)是以人自身的形象作為表現(xiàn)中心。后經(jīng)時(shí)代的不斷變遷，各個(gè)時(shí)期都加入了符合自己時(shí)期的時(shí)代特征，之后便構(gòu)成了豐富多彩的現(xiàn)代雕塑。

校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。


校園雕塑對(duì)校園學(xué)生有什么樣的影響？
校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)***永恒的追求。