改變不成熟行為，融入集體生活有些孩子看到女生散發(fā)，不管什么場(chǎng)合什么時(shí)間，都會(huì)不自覺(jué)地抬手扯扯人家的頭發(fā)，他的意思很簡(jiǎn)單，只是想讓那女孩子把頭發(fā)扎起來(lái)。

有些孩子每逢見(jiàn)到其他人，不論男女，熟悉還是陌生，都會(huì)熱情地?fù)肀麄?。有些自閉癥孩子在緊張或中還會(huì)出現(xiàn)攻擊性的行為。這些不成熟的行為怎么產(chǎn)生的

1、通過(guò)觀察，他們學(xué)習(xí)不到在不同情況下與人相處得不同方式，例如與不同人應(yīng)保持什么距離才是恰當(dāng)?shù)模?

2、他們對(duì)事物或人際關(guān)系的觀察常常很片面，很容易以“斷章取義”地將學(xué)到的行為中的某一部分不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于其他的情境；

自閉癥兒童的評(píng)估是結(jié)構(gòu)化教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是教育教學(xué)工作的起點(diǎn)，又是評(píng)估教育教學(xué)效果的手段和改進(jìn)教育教學(xué)工作的依據(jù)。它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，從評(píng)估到教學(xué)再到評(píng)估。結(jié)構(gòu)化評(píng)估不僅使教學(xué)更符合兒童的實(shí)際需求，而且能使中心教學(xué)更好地實(shí)施因材施教。自閉癥兒童的評(píng)估能為教師提供豐富的教學(xué)資料和資源，從而能使教育更加符合自閉癥兒童教學(xué)情況需求，教師對(duì)自閉癥兒童的教學(xué)方法可以針對(duì)兒童的需求，符合兒童的實(shí)際，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

通過(guò)結(jié)構(gòu)化評(píng)估能了解學(xué)生各方面發(fā)展的優(yōu)弱勢(shì)，教師可以通過(guò)這些評(píng)估意見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué)；教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)估材料組織教學(xué)，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，從而地發(fā)揮每一個(gè)自閉癥兒童的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們得到發(fā)展。通過(guò)與兒童的交談，教師可以了解自閉癥兒童的思維方式及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

最終兒童通過(guò)結(jié)構(gòu)化評(píng)估，教師可以掌握自閉癥兒童各個(gè)方面的資料，并逐步積累建立自閉癥兒童發(fā)展檔案。教師通過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入地分析，分類管理，形成自閉癥兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)庫(kù)，為自閉癥兒童教育教學(xué)和中心的課程改革提供教學(xué)的依據(jù)。使自閉癥兒童在七大領(lǐng)域有較大的改善和發(fā)展。