幼兒園是一個(gè)五顏六色的世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的床是卡通樣式，桌椅也被布置成圓形，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當(dāng)他們來(lái)到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，心里會(huì)有莫名的焦慮。

“她第一次來(lái)到學(xué)校時(shí)，竟然抱著我大哭，不讓我離開(kāi)。”36歲的劉老師對(duì)自己剛?cè)雽W(xué)的女兒束手無(wú)策。幼兒園的教育強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，可是在小學(xué)里，“學(xué)習(xí)”成為了孩子生活的主題，再加上周圍的老師和同學(xué)都發(fā)生了變化，孩子在新環(huán)境里感到孤獨(dú)和陌生。教師的孩子尚且如此，留守兒童的情況可想而知。幼兒園不會(huì)對(duì)孩子過(guò)多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習(xí)慣，在集體中重新認(rèn)識(shí)自己，否則將會(huì)被同伴排斥在外。

（2）喜歡游戲，不懂學(xué)習(xí)

案例4.3鵬鵬上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母工作都很忙，沒(méi)時(shí)間管教他，平時(shí)就讓爺爺奶奶照看撫養(yǎng)，這讓他養(yǎng)成了自由散漫的性格。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他座位周圍總會(huì)有紙屑和小本子，上課時(shí)也常常斜著身體躺在椅子上，有一次老師讓他回答問(wèn)題，可鵬鵬根本不知道老師問(wèn)了什么。“他們想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就不學(xué)?！睋?jù)一年級(jí)老師介紹，很多新生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)與幼兒園里的游戲是一回事，經(jīng)常學(xué)一會(huì)玩一會(huì)，邊學(xué)邊玩，上課時(shí)，注意力一點(diǎn)都不集中。與此同時(shí)，孩子還沒(méi)有形成對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒(méi)有把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的組成部分，有時(shí)候甚至因?yàn)樨澩娑泴懽鳂I(yè)。

（3）獨(dú)立性差

新入學(xué)的孩子有各種各樣的表現(xiàn)，有的膽怯，有的好斗，有的下課不知怎么玩；動(dòng)作慢，整理學(xué)具要很長(zhǎng)一段時(shí)間；沒(méi)有時(shí)間觀念，下課不上廁所，上課有便意，也不告訴老師，導(dǎo)致尿濕褲子；有的書寫無(wú)力