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慕課發(fā)展歷史

MOOC有短暫的歷史，但是卻有一個(gè)不短的孕育發(fā)展歷程。準(zhǔn)確地說(shuō)，它可追溯到二十世紀(jì)六十年代。1962年，美國(guó)發(fā)明家和知識(shí)創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來(lái)一項(xiàng)研究計(jì)劃，題目叫《增進(jìn)人類智慧：斯坦福研究院的一個(gè)概念框架》，在這個(gè)研究計(jì)劃中， Douglas Engelbart 強(qiáng)調(diào)了將計(jì)算機(jī)作為一種增進(jìn)智慧的協(xié)作工具來(lái)加以應(yīng)用的可能性。也正是在這個(gè)研究計(jì)劃中，Engelbart 提倡個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛傳播，并解釋了如何將個(gè)人計(jì)算機(jī)與“互聯(lián)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合起來(lái)，從而形成一種大規(guī)模的、世界性的信息分享的效應(yīng)。自那時(shí)起，許多熱衷計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和教育變革家們，比如伊凡·伊里奇，發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)期刊文章、白皮書和研究報(bào)告，在這些文獻(xiàn)中，極力推進(jìn)教育過(guò)程的開(kāi)放，號(hào)召人們，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種改革“破碎的教育系統(tǒng)”的手段應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

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便攜式移動(dòng)錄播系統(tǒng)

便攜式移動(dòng)錄播系統(tǒng)，融合先進(jìn)的視音頻無(wú)線傳輸技術(shù)、智能導(dǎo)播切換技術(shù)于一體，封裝于一臺(tái)便攜式主機(jī)中，不僅高度智能化，還具有接口豐富。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)精美，方便攜帶，搭建快捷，真正零布線，即裝即用，隨帶隨錄等特點(diǎn)；系統(tǒng)構(gòu)建于全智能錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念之上，集結(jié)了全智能錄播系統(tǒng)的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，并前瞻性地引入了便攜移動(dòng)的全新設(shè)計(jì)思想，打破了以前教師錄課就必須固定在某些裝備了錄播設(shè)備的教室內(nèi)的傳統(tǒng)思維，增加了錄播系統(tǒng)建設(shè)的靈活性和使用彈性，具有開(kāi)放的體系架構(gòu)、靈活多樣、維護(hù)簡(jiǎn)單、擴(kuò)展性好、投入成本低等突出優(yōu)勢(shì)。

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在演播室中，主光、副光、逆光三種基本光線的光位處理的方法是靈活多變的，所產(chǎn)生的效果也是相互制約的。當(dāng)我們?cè)谘莶ナ抑?，向往燈光效果，?duì)被攝對(duì)象進(jìn)行布光照明、確定光位、測(cè)光強(qiáng)度、調(diào)整光比、排除干擾的時(shí)候，一定要把握照明的基本方法，演播室燈光中為常用的光有背景光、逆光（輪廓光）、頂光、側(cè)光、面光五種光，影視燈光一般都會(huì)遵循三點(diǎn)布光和十二點(diǎn)環(huán)形布光法則：背景光：打亮整個(gè)背景，讓畫面看起來(lái)更加清晰，看實(shí)際使用范圍來(lái)定義背景光：1、直播訪談：那么背景光打弱些，避免光源主次不分；2、摳像：那么背景光就要將背景打亮，打均勻，避免摳像時(shí)不完整；逆光：也叫輪廓光，讓人物輪廓明顯、突出，將人物和背景區(qū)分開(kāi)，提高人物圖像整體畫面層次感頂光：使人物頭發(fā)質(zhì)感增加及補(bǔ)充肩部的光源側(cè)光：柔化主光照射不到的死角、陰影，并柔化人物頸部五官陰影；面光：是主持人面部光照均勻、細(xì)膩