言傳身教――傳統(tǒng)黑板教學(xué)的另一重要作用

身教重于言教，教師的表率作用是無(wú)聲的命令。常言道：“言教不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的行為都應(yīng)成為學(xué)生的表率?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“其身正，無(wú)令則行，其身不正，雖令不行?！?在學(xué)生心中，老師就是他們的表率。他們從教師那里學(xué)文化、學(xué)知識(shí)，也學(xué)教師的思想、作風(fēng)和品質(zhì)，以及做人的道理。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)身體的過(guò)程，更是其人格形成和發(fā)展的過(guò)程。列寧曾說(shuō)過(guò):一個(gè)人早期在思想上所受到潛移默化的影響所形成的道德觀念，對(duì)其成長(zhǎng)影響極大。所以教師更應(yīng)以自己的人格魅力為學(xué)生作榜樣，以其影響他們的成長(zhǎng)。

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現(xiàn)在的教育行業(yè)可以說(shuō)是一步一步的向前，在教學(xué)上面推拉黑板的作用一直都是很重要的，也是不可被取代的！

現(xiàn)代教學(xué)中,黑板已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、有聲的語(yǔ)言,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò),在一些具體的教學(xué)中,多媒體的使用卻慢慢偏離了它原先的軌跡,成為一種“作秀”的工具。一堂課看似熱鬧,學(xué)生也瞧得眼花繚亂,但真正的的東西――達(dá)到教學(xué)效果的目標(biāo)卻被忽視了。更何況,對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，多媒體的使用還沒(méi)有能夠達(dá)到得心應(yīng)手的程度,平常的教學(xué)基本上還是黑板筆的模式。因此,我認(rèn)為,在實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的重要性還是有必要再次引起大家的重視。

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