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學(xué)前教育發(fā)展歷史

80年代以來，世界發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由'智育中心'向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國在冷1戰(zhàn)和“知識爆1炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國家的重視，加強(qiáng)早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導(dǎo)致'智育中心'，忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。

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虛擬技術(shù)

虛擬技術(shù)很早就已經(jīng)存在，大量的模擬真實(shí)情景的游戲、應(yīng)用都屬于它的范疇。只是這個(gè)名詞還不為人們所熟知。VR技術(shù)的誕生，讓虛擬技術(shù)又上了一個(gè)新臺階，為人類創(chuàng)造出更多虛擬情景進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

在虛擬新流行趨勢下，國家為了專業(yè)的平衡，對每個(gè)專業(yè)進(jìn)行了科目類別的劃分，目的是為了讓教育教學(xué)能夠達(dá)到統(tǒng)一性，不同的類目下又劃分了多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣能夠達(dá)到教學(xué)的多樣性。

學(xué)前、酒店、旅游、航空、醫(yī)學(xué)、建筑、電氣等各種類別，應(yīng)有盡有，既符合當(dāng)前的教學(xué)大綱，整個(gè)實(shí)驗(yàn)也是屬于較為完整的流程，能夠讓同學(xué)們體會(huì)到身臨其境的感覺，趣味性和真實(shí)性都比較高。

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺主要服務(wù)于學(xué)前教育《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒保健學(xué)》、《幼兒園課程》、《幼兒心理學(xué)》等核心課程。本教學(xué)資源平臺與虛擬仿真互動(dòng)教學(xué)管理平臺同步使用，在教學(xué)資源內(nèi)，可以使用虛擬仿真互動(dòng)教學(xué)管理平臺的所有功能。本教學(xué)資源平臺是可以配合多個(gè)學(xué)生終端電腦一起使用的PC版本，也可以配合演練觸摸一體機(jī)使用，非VR頭盔版本。